Bondarenková (SPD) se vyjádřila k důležitosti porozumění základům češtiny jako klíčové podmínky pro úspěšné vzdělávání v běžných školách v České republice. V současnosti čelíme výzvě, kdy do českých základních škol jsou zařazovány děti s různým stupněm znalosti češtiny, což značně komplikuje výuku. Tyto potíže se často neřeší dostatečně rychle a efektivně během školní docházky, což může mít dlouhodobé negativní dopady na vzdělávací výsledky.
Naše školy dnes zahrnují širokou škálu dětí – od těch s českými rodiči po děti s bilingvním zázemím a cizinci. Tato různorodost může často znamenat nižší úroveň znalostí češtiny, což ovlivňuje jejich schopnost uchopit učivo v ostatních předmětech. Je zde také skupina dětí, které se vyučují bez dostatečné jazykové přípravy; i když navštěvují mateřské školy, nemusí dosahovat potřebného stupně jazykového porozumění.
Je třeba přijmout konkrétní opatření pro zlepšení jazykových schopností žáků, alespoň co se týče češtiny – jazyka používaného při výuce většiny předmětů na základních školách. Tyto podpůrné programy by měly být k dispozici nejen pro cizince, ale také pro děti s bilingvním zázemím na doporučení učitelů. Zvažovanou možností jsou online kurzy nebo intenzivní programy zaměřené na výuku češtiny.
Návrh zahrnuje zavedení intenzivních kurzů pro cizince bez jakékoli znalosti jazyka. Tyto kurzy by měly mít jasný obsah vinný minimální úroveň potřebnou k obraně ve škole a komunikaci v každodenních situacích – jako je pozdrav nebo základy gramatiky. V rámci tohoto programu měl byt žák schopen zvládnout jednoduché věty i základní slovní zásobu nezbytnou ke vstupu do vzdělávacího procesu.
Současná nabídka integrovačnich kurzů zahrnuje i mladší děti; avšak tyto programy někdy nezačínají dostatečně brzy a probíhají ve nevhodných časech rozvrhu špatným způsobem tak mohou vést k přetížení účastníků hned po začátku jejich docházky do školy. Místo toho by mohla být přijata opatření ze strany jednotlivých škol a větší kooperace mezi institucemi ve stejném regionu – například uvolnění prostor po vyučování za účelem dodatečné výuky jazyka.
Zhoršený jazykový výkon dětí má vliv nejen na jejich individuální úspěchy ve škole ale rovněž zasahuje do pokroku všech ostatních spolužáků v kolektivu. Měli bychom si uvědomit naléhavost této situace; přílišný časový odstup nás staví za hranice konkurenceschopnosti vůči těm zemím kolem nás.
Vladimíra Bondarenková svým návrhem zdůrazňuje důležitost kvalitního jazykového vzdělání jako klíče k efektivitě vzdělávacích systémů a budoucnosti našich dětí v globalizované společnosti.