Senátor Jan Grulich ze strany TOP 09 se vyjadřuje k otázce zrušení devátých tříd ve školním systému, kterou považuje za nesmyslnou. Místo radikálního kroku, který by situaci spíše zkomplikoval, navrhuje přeměnu obsahu devátého ročníku tak, aby odpovídal realitě a potřebám dnešních žáků. Dle něj je nezbytné uvažovat o reformách ve vzdělávání a celkově utvářet smysluplnou budoucnost pro děti.
Grulich klade důraz na užitečnost diskuze ohledně případného zkrácení základního vzdělávání. Pokud by však tato diskuse zahrnovala vážné reformy středního školství a přijímacích zkoušek, pak by mohla mít opodstatnění. Avšak v současnosti bychom se měli soustředit na efektivní změny místo pouhého odkladu problémů do nižšího ročníku.
Podle senátora by odstranění devátých tříd nepřineslo skutečné řešení; pouze by se přesunuly stávající potíže do osmé třídy. Děti by stále čelily stresu zaměřenému na testování a kvalita výuky v osmičce by byla ohrožena snahou o přípravu na přijímačky. Myslet si, že ušetříme peníze tímto způsobem, je chybný postoj – vzdělání totiž musí být považováno za investici do budoucnosti.
Místo zrušení deváté třídy navrhuje Grulich její transformaci inspirující se irským systémem Transition Year. Tento model umožňuje studentům věnovat více času projektové výuce a praxi ve spolupráci s různými zaměstnavateli i kariérním poradenstvím. Devátá třída může tak nejen prodloužit období před výběrem další studijní cesty, ale také pomoci dětem učinit jedno z nejdůležitějších rozhodnutí v jejich životě.
Jak konkrétně si senator představuje modernizaci českého devátého ročníku? Navrhuje rozdělení času mezi klasickou výuku základních předmětů – jako jsou čeština či matematika – a praktičtější dovednosti pro život budoucích maturantů. Přibližně 60 % vyučovacího času bychom měli věnovat teorii a zbývající podíl praktickým aktivitám.
Tento praktický převrat ve vzdělávání zahrnuje stáže u firem, kariérní poradenství nebo například prvky občanského vzdělávání či projektovou práci s umělou inteligencí (AI). Takto upravená devátá třída vykonává funkci skutečné průpravky pro mladé lidi smerující k dalšímu studiu či profesi, což má svůj přínos jak pro jednotlivce tak i pro společnost jako celek.
Grulich se těší na debatu o tom, zda je lepší zachovat tento nešťastný model devítiletého studia bez obsahu nebo tlačit na jeho proměnu směrem k užitečnějšímu formátu přípravy dětí do života dospělých občanů společnosti.